经济学作为一门资源配置的学科现在已经发展成一个研究人类行为的科学，而微观经济学讲解的是其中基础性的知识，会更贴近生活，所以学生在学习过程中还是比较感兴趣，在授课过程中我使用了案例教学法，尽可能多的把知识点放在案例里展开，同学们思考问题也很积极，实现了课堂头脑风暴的目标。

远程网络教学，对课件、资料和电脑操作都有着更多的要求，对教师而言既是一种挑战，也是一种使用新方式、新媒介的学习实践，从中也能收获到创新教学的喜悦！网络教学，学习通、腾讯课堂都需要演示PPT，客观上逼迫我重新调整、制作更精良，形式多样，内容更丰富的PPT课件。——从内容的提取到版式的设计、从动画的使用到切换的方式，我都努力地花费着各种心思，在三个多月的教学中，为了制作课件可以说是费尽心思。也取得了学生一定的认可。

同时，我在授课期间穿插多个实际生活案例，激发学生讨论热情，通过让学生上台或在留言区留言等多种方式，增强课堂互动，调动学生积极性。在每节课结束时告知本节课加分学生名单，同时鼓励未答题同学。课后会让同学们在班课上传笔记，同学们相互借鉴查漏补缺。通过分析课堂数据，及时督促个别听课不足1小时的同学按时参加授课，加强对其点名考勤。及时与学生进行沟通，了解网络直播课程的教学效果。学生到课率较高，听课互动交流较为活跃，听课效果良好。

                                 张旻

2020年5月29日星期五